东营市特殊教育学校教师绘本优质课教学设计表
授课教师 | 孟宪会 | 学科 课题 | 生活适应《打电话》 | |
绘本选择 | 《布丁鼠打电话》 | 课型 课时 | 新授课 第三课时 | |
授课班级 | 启智4.2班 | 时 间 | 2026年4月9日 | |
一、学情分析 | ||||
（一）教材分析 本课选自人教版培智学校义务教育实验教科书《生活适应》四年级下册教材的第四课《打电话》，本课所处的单元主题是家庭生活，本课时为第三课时主题是“用电话沟通”。在第一、二课时学习了用固定电话和手机拨打的步骤和基本礼仪，引导学生用智能手机拨打电话时的沟通内容和注意事项。本课立足于学生当前及未来的生活需求，以生活为核心组织课程内容，将绘本故事《布丁鼠打电话》融入本课教学，旨在通过生动有趣的故事情境激发学生的学习兴趣。
（二）学情分析 本班共有智障学生3人，其中A层2人，B层1人。学生已基本认识0—9的数字，具备初步的观察和模仿能力，对“打电话”有了一定的认知基础。但学生语言表达能力、记忆能力和动手操作能力存在较大差异，需要分层教学，实施个别化指导。 A层（2人）：认知能力相对较好，能基本听懂教师的指令并进行互动，能模仿教师的示范动作。能认识0—9的数字，初步具备按数字键的能力，语言表达较为清晰，能够在提示下说出简单的句子。 | ||||
二、教学目标 （分层） | ||||
（一）知识与技能目标 A层：能完整使用“喂，你好，我是**”等进行通话。能独立拨号和简单交流并挂断。 B层：在教师辅助下指出数字键的数字；在教师提示下说“喂，你好”。 （二）过程与方法目标 A层：通过绘本情境，模拟真实场景，进行角色扮演。 B层：在教师辅助下参与绘本角色扮演。 （三）情感态度与价值观目标 培养主动与人沟通交流的意愿，增进与他人的情感联系；增强使用手机打电话的自信心。树立手机使用中的安全意识。 | ||||
三、教学准备 | ||||
知识准备：认识0-9的数字，指认或读出拨号盘上的数字。 教学材料： 智能手机模型2—3部 | ||||
四、教学重点、难点 (分层) | ||||
重点：A层：掌握打电话的基本礼仪和完整流程。 B层：在教师帮助下了解打电话步骤，教师协助完成拨打电话。 难点： 在电话中能够有礼貌地说清楚通话内容；通话用语的组织与表达。 | ||||
五、教学过程 | 设计意图 | |||
（一）激趣导入（绘本共读） 今天，老师带来一个有趣的故事——布丁鼠收到了一份神秘的礼物！大家看—— “一天，布丁鼠收到大大鼠寄给他的一部新手机。他可高兴了，拿在手上看过来，看过去。”……（播放绘本） 2.回顾绘本内容：布丁鼠与哪些朋友通电话？（红尾鱼、燕尾草、青蛙） 布丁鼠是怎么拨打电话的？（打电话流程）如何与朋友电话沟通的？ 小结：布丁鼠一共给三个朋友打电话，首先拨通电话——沟通内容——挂断电话。打电话沟通的基本礼仪和内容，要有礼貌、说清楚、听明白。 （二）新知新授（拆解绘本） 1.情境演绎 ①布丁鼠和红尾鱼打电话：拨打电话--沟通内容（邀请当裁判）--挂断电话 ②布丁鼠和燕尾草打电话：拨打电话--沟通内容（问候送药）--挂断电话 ③布丁鼠和青蛙打电话：拨打电话--沟通内容（约定比赛）--挂断电话 1.第一关 ①看图片，爷爷生病了，知道要拨打120急救电话，怎么说？ ②李同学和老师在泮水公园玩，你想给谁分享你的快乐，你如何打电话表达？ ③我们的同学宁慧桢表演节目需要晚回家，要打电话给妈妈，我们怎么帮助她？介绍自己，再说具体的事情 第二关：生活中的你，此刻想给谁打电话？给 打电话 （四）拓展延伸，联系生活 1.利用手机里的联系人或通讯录打电话。 2.利用手机或微信视频通话。 （五）作业布置（实践巩固） 1.A组：尝试自己给孟老师打电话 B组：在家长帮助下给孟老师打电话 2.制作爸爸妈妈的手机号码卡片。 |
以“收到新手机”这一贴近生活的惊喜事件导入，激发学生对手机的好奇心和学习动机，自然引出本课主题。
创设情境，学生练习
解决实际问题
实操中练习所学知识
渗透安全教育 | |||
六、板书设计： 4.打电话 有礼貌
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七、教学反思； | ||||
本节课以《布丁鼠打电话》绘本为情境，围绕“用电话沟通”开展分层教学，整体达成预设目标。课堂以故事激趣，贴合智障学生特点，教学紧密联系生活，融入急救、告知家长、分享快乐等真实场景，有效提升学生生活实用技能。 课堂存在不足：部分学生语句组织困难；评价方式较单一；家校实践指导不够细致。今后将优化分层语言训练，丰富提示与评价手段，放慢节奏、强化巩固。进一步细化家庭实践指导，让生活技能更好地迁移到现实生活中。 | ||||
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