崔**

A

智力障碍

课堂上听从老师的指令并能做出相应的动作，身体素质好，能够较好的完成动作。

能够独立完成双脚跳的动作，上下肢配合稍差，由于腿的原因用力蹬地动作完成的稍差。

在学习后能够熟练的运用立定跳远方法进行练习。

侯**

A

智力障碍

自身身体素质较好，课堂纪律较差，专注力差，身体耐力性较差。

能够在老师的语言提示下完成双脚跳的动作，上下肢配合稍差，蹬地动作完成的稍差。

在学习后能够运用立定跳远方法进行练习。

郭**

A

智力障碍

身体素质较好，对运动保持很高的热情，在课堂上能够模仿老师的动作，与老师的配合度较高。

能够独立完成双脚跳的动作，由于身体体重较大，蹬地不够充分，跳的远度不够。

在学习后能够在老师的语言提示下运用立定跳远方法进行练习。

于**

B

智力障碍

在老师的指导下能够参与到课堂练习，但是运动技能掌握较慢，对个别动作需要辅助。

能够完成双脚跳的动作，但协调性差，上下肢配合差，需要个别指导。

在学习后能够在老师的辅助和语言指导下运用立定跳远方法进行练习。

李**

B

智力障碍

课堂纪律好，学习知识认真，接受较慢，在课堂上可以模仿老师的动作，有难度的动作需要辅助。

能够完成双脚跳的动作，协调性差，可以在老师的辅助下完成上下肢的配合动作。

在学习后能够在老师的辅助和语言指导下运用立定跳远方法进行练习。

宁**

B

唐氏综合症

课堂纪律好，语言能力差，课堂上学习认真，在进行练习时动作不协调，个别情况下进行辅助。

能够独立完成双脚跳的动作，由于协调性差，在进行立定跳远蹬摆练习时需要个别指导。

能够用完整的立定跳远动作方法进行跳跃练习。

教学环节

教学活动

活动设计意图

教师活动

学生活动

一、创设情境、引出问题

带领学生，做热身运动，并通过绕场地活动，熟悉器材。

在老师的带领下，能够按照老师的要求来完成热身。

通过情景导入，激发学生的学习兴趣，进行热身运动。

二、开展探究，主动建构

1.创设情境，学生复习小兔子走路姿势。初步尝试青蛙跳的动作，知道兔子跳和青蛙跳的区别。

2.通过练习青蛙跳动作，总结立定跳远的动作要领，知道一摆二蹲三跳四落各部分的动作要求，通过“大巨人小矮人”游戏掌握蹬摆、屈膝落地的动作。

3．练习立定跳远的动作。

4.找优秀学生展示动作。

1.通过复习兔子跳，可以熟练的掌握双脚跳动作。

2.模仿青蛙跳荷叶的动作，说一说和兔子跳的相同点和不同点。

3.学生们探究讨论跳的时候如何跳的既高又远，怎样轻巧落地。

4.跟随教师做辅助动作。

5.进行立定跳远的动作练习。

6.学生进行动作练习。

7.学生展示。

1.初步了解什么是青蛙跳，模仿动作，探究动作重点。

2.通过对比体验动作，讨论怎样做到落地缓冲。

3.学生的亲身体验与教师的总结结合，让学生进一步掌握立定跳远的动作技术。

三、分享交流，巩固提高

1.根据学生的回答，教师进行总结。

2.通过练习跳上跳下体验双脚跳中的屈膝缓冲动作。

3.通过挑战跳过一定高度的栏架来调节学生学习兴趣和练习难度。

1.学生探究双脚跳的动作技术，进行交流并演示，说说自己是怎么做到的。

2.增加练习难度，学习跳上跳下动作，学生亲身体验并进行自我展示，在跳上跳下动作中重点突出屈膝缓冲。

3.用跳过一定高度的栏架来提升学习的难度，调动学习积极性，挑战栏架增强自信心。

4.根据场地器材，多次练习。

1.这部分设计主要是为能力较强的学生，能够跳过一定的高度。

2.学生利用情景进行动作跳上跳下练习，重点解决屈膝缓冲动作。

3.通过亲身体验跳过栏架，初步学会双脚跳的动作技术。

四、深化拓展，挑战自我

利用最后的课堂教学比赛引导学生向高和远来进行挑战。

挑战自我，初体验跳高跳远，进一步了解双脚跳知识，培养学生吃苦、坚持、乐观的意志品质。

通过总结进一步加强学生对双脚跳动作技术方法的掌握。

五、调整放松，总结升华

音乐伴奏进行身心放松，总结所学知识，整队带回。

在音乐伴奏下跟随老师做放松活动，说一说本节课的收获。

通过放松活动，让学生身心舒畅，更好的回顾本节课所学知识。